2022年安徽广播影视职业技术学院人才招聘7人公告

安徽广播影视职业技术学院是经安徽省人民政府批准、隶属于安徽省教育厅的全日制公办普通高等职业院校，是全国最早举办广播影视类高等职业教育的院校之一。学校坐落在安徽省合肥市，占地618亩，现有在校生6000余人。设有二级教学机构8个，开设了新闻采编与制作、播音与主持、数字媒体艺术、电子商务等31个专业。

为加快学院发展，加强师资队伍建设，提高人才培养质量，经上级主管部门批准，现就2022年度我院公开招聘人才工作有关事项公告如下：

一、招聘原则

招聘工作坚持公开、公平、竞争、择优原则。

二、招聘专业岗位、人数

2022年度计划招聘 7名，均纳入事业编管理。

三、招聘条件

招聘对象为国家承认学历的应、历届毕业生以及符合招聘岗位条件的人员，且必须符合以下条件：

(一)具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律;

(二)具有良好的品行和职业道德;

(三)具有适应岗位需求的身体条件和心理素质;

(四)符合招聘岗位所需资格条件;

(五)岗位所需的其他条件;

(六)在编正式工作人员报考需按人事管理权限得到单位和主管部门的同意。

公开招聘人员岗位表中的“35周岁以下”为“1987年7月1日(含)以后出生”。

有下列情形之一的人员，不得报考：

(一)不符合岗位招聘条件的人员;

(二)在读的全日制普通高校非应届毕业生;

(三)现役军人;

(四)经政府人力资源社会保障部门认定具有考试违纪行为且在停考期内的人员;

(五)曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员、受到党纪政纪处分期限未满或者正在接受纪律审查的人员、处于刑事处罚期间或者正在接受司法调查尚未做出结论的人员;

(六)按照国家、省有关规定，尚在最低服务年限内的机关、事业单位正式在编工作人员;

(七)法律规定不得参加报考或聘用为事业单位工作人员的其他情形人员。

四、招聘程序

(一)网上报名

1、本次招聘采取网上报名，时间为自公告发布之日起，截止至2022年7月27日。

2、报名者登录招聘平台(https://hr.amtc.edu.cn/zp.html)进行注册填报(注册时应聘方式勾选网上报名)，上传电子照片。每人限报一个岗位。

3、同时还须根据岗位条件要求提供以下材料原件的扫描件(pdf格式，压缩成一个文件包上传附件，要求不超过20m，以“姓名+岗位代码”形式命名)：①身份证;②研究生学历和硕士及以上学位证书(持海外学历的，还须提供教育部留学生服务中心出具的学历认证报告;属2022年应届毕业生未取得毕业证书提供就业推荐表，盖章齐全);③中共党员相关证明。

4、应聘人员应如实提供应聘材料，填报相关信息，如报考岗位不明晰、材料不详实或填写不规范造成的一切后果由应聘者自行负责。

(二)资格审查

1、资格审查：学院成立资格审查小组，根据招聘计划、岗位要求和报考人员条件对报考人员进行资格审查。经资格初审通过的报考人员，将在学校网站(http://www.amtc.edu.cn/)进行公布。未通过资格审查者不再另行通知。

2、通过资格初审的人数与岗位招聘计划数的比例不低于3:1，不足规定比例的，取消或核减该岗位招聘计划数。因岗位取消允许报考该岗位的考生在规定时间内重新报考符合报考资格的其他岗位。

3、资格面审：通过资格审查的应聘者在考核前须进行资格面审(具体时间、地点另行通知，详见学院网站通知公告栏)。参加资格面审人员须携带身份证及报名时填写的相关内容材料的原件及复印件(应届毕业生提供应届毕业生就业推荐表)。在编正式工作人员还须按干部人事管理权限提供单位和主管部门同意报考的证明。逾期未参加资格面审，视作自动放弃本次应聘考核。基本材料不全者，视作审查不合格。

(三)招聘考试

1、考试采取“笔试+专业测试”的方式进行。笔试主要考察应聘人员的综合素质能力。笔试和专业测试方案及具体时间、地点另行公布，请关注我校网站后续通知。

2、笔试结束后，按岗位应聘人员笔试成绩从高分到低分顺序，根据招聘岗位计划数，按1:5的比例确定各岗位专业测试人员，最后一名如有数名考生笔试成绩相同的，一并确定为参加专业测试人选。

3、最终成绩按笔试成绩占40%，专业测试成绩占60%进行合成，成绩均按百分制计算，计算时保留到小数点后两位。

4、专业测试成绩需达到学院确定的最低分数线70分。根据考核最终成绩，从高分到低分，按1∶1比例等额确定体检、考察人员。

(四)体检与考察

体检工作按人力资源社会保障部、国家卫生计生委、国家公务员局《关于修订〈公务员录用体检通用标准(试行)〉及〈公务员录用体检操作手册(试行)〉有关内容的通知》(人社部发〔2016〕140号)和《关于进一步规范全省事业单位公开招聘人员体检工作的通知》(皖人社秘〔2013〕208号)等有关规定执行。

考察工作根据拟聘用岗位的要求，采取多种形式，全面了解掌握考察对象在政治思想、道德品质、能力素质、遵纪守法、廉洁自律、岗位匹配等方面的情况以及学习工作和报考期间的表现，同时要核实考察对象是否符合规定的报考资格条件，提供的报考信息和相关材料是否真实、准确，是否具有报考回避的情形等方面的情况。并提供客观、详实的组织考察材料。

根据《关于加快推进失信被执行人信用监督、警示和惩戒机制建设的实施意见》(皖办发〔2017〕24号)等文件精神，考察结束时考察对象仍属于失信被执行人的，考察不合格。

(五)公示

对体检、考察合格者，经院党委研究确定为拟聘用人员，在学院网站公告栏公示7天。

在体检、考察、公示等环节中，对体检不合格、考察不合格、个人放弃等出现缺额的，按照规定程序和时限，在同岗位报考人员中，按最终成绩从高分到低分依次等额递补，递补各不超过两次。拟聘用人员名单公示结束，不再进行递补。

(六)审批聘用

经公示无异议或公示结果不影响聘用的，由学校按照规定将有关材料报送省人力资源社会保障厅办理有关聘用报批手续。根据《事业单位人事管理条例》(国务院令第652号)和省政府办公厅《转发省人事厅关于在全省事业单位试行人员聘用制度意见的通知》(皖政办〔2006〕13号)规定，与受聘人员签订聘用合同，实施聘用管理，并按规定实行试用期，试用期包括在聘用合同期限内。试用期满合格的，转为正式聘用;不合格的，取消聘用。

五、有关事项

(一)报考人员报名时须真实、准确、有效地提供报考信息，凡弄虚作假，一经查实，随时取消其应聘资格。

(二)招聘工作按人事考试有关规定执行，由我院人事处负责组织实施。公开招聘的命题、考务组织等工作严格按照有关文件精神和相关保密、回避等纪律规定实施。学院纪检(监察)部门全程参与监督，同时接受社会各方面的监督，监督电话： 0551-64200379。

(三)未能在2022年12月31日前提供招聘岗位所要求的相应层次的学历、学位等证书的报考人员，取消其聘用资格。对未在我校规定时间内报到上班的人员，取消其聘用资格。

(四)本公告由安徽广播影视职业技术学院人事处负责解释。工作日(9:00—16:00)联系电话：0551-64200587，0551-64200223，喻老师、储老师

招聘登录平台：https://hr.amtc.edu.cn/zp.html

学校网址：http://www.amtc.edu.cn/

地址：合肥市新站区文忠路与学府路交口

邮编：230011

特此公告

安徽广播影视职业技术学院

2022年7月7日

原标题：安徽广播影视职业技术学院2022年度人才招聘公告

文章来源：http://hrss.ah.gov.cn/zxzx/ztzl/ahsszsydwgkzpzl/ssgxgkzp/8734643.html

常见问题我要咨询

安徽教师考编公告什么时候发布？

教师统考和单独招聘待遇有区别吗？

安徽教师招聘面试主要考察什么？

没有教资证能否参加教招考编？

安徽教师招聘入围竞争压力大吗？

安徽中公教育微信号(ahoffcn)

回复“教师来啦”免费领教师招聘精编资料

关注安徽教师招聘考试栏目，掌握教招信息

在教师招聘考试当中，有些考点是不经常出现的，但是考查起来很多同学很难以理解也不容易做对，充分条件和必要条件就是其中一块。那么接下来我们就来学习一下教育学和心理学中有哪些常见的充分不必要和必要不充分条件。

一、信度和效度

在教育学的教学章节，教学评价一节中有测验的质量指标，其中包括有信度、效度、难度和区分度。

信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。

信度和效度的关系。信度是效度的必要不充分条件，效度是信度的充分不必要条件。

二、回忆和再认

在心理学的记忆中的过程，第三个过程再认和回忆

回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。

再认：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。

回忆和再认的关系：再认是回忆的必要不充分条件，回忆是再认的充分不必要条件。

三、认知失调和态度改变

在教育心理学的态度和品德一节。

认知失调是态度和品德改变的原动力。态度和行为出现不一致使得人产生不舒服和

紧张的心理状态。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。

认知失调和态度改变的关系。认知失调是态度改变的必要不充分条件，态度改变是认知失调的充分不必要条件。

四、高创造性和高智力

在教育心理学的问题解决与创造性一节。

创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有

相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性;高

智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。

高创造性和高智力的关系。高智力是高创造性的必要不充分条件，高创造性是高智力的充分不必要条件。

五、小试牛刀

1.【多选题】关于智力与创造性的关系，下列说法正确的有( )。

a.高智商的人创造性一定高

b.低智商的人不可能有高的创造性

c.低创造性的人智商不一定低

d.高智力是高创造性的必要不充分条件

1.【答案】bcd。中公教育解析：本题考查了高智力与高创造性的关系。

创造力和智力的基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;高创造性者必须有高于一般水平的智商;低创造性者的智商水平可能高，也可能低。题干中a选项不符合第二个特点，高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，所以不选。因此本题答案为bcd。

常见问题我要咨询

安徽教师考编公告什么时候发布？

教师统考和单独招聘待遇有区别吗？

安徽教师招聘面试主要考察什么？

没有教资证能否参加教招考编？

安徽教师招聘入围竞争压力大吗？

安徽中公教育微信号(ahoffcn)

回复“教师来啦”免费领教师招聘精编资料

关注安徽教师招聘考试栏目，掌握教招信息

在教师招聘考试中，布鲁姆的三维目标理论是一个相对比较重点的考点，同时也是难点和易错点。考察的题型有单选，多选，判断。可以从多个角度出题，顺序，含义等。接下来一起看看布鲁姆的三维目标是哪三维。每一位度又划分为几水平，每一水平的含义又是什么意思，各位考生需要从以上三个角度去理解本知识点。

下图是布鲁姆的三维目标：

认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

(1)知识，是指对所学习知识的一种记忆，例如对所学的原理、公式、概念等内容的记忆。举例来讲能够会背《过零丁洋》、能够回忆乘法口诀表、能够指明所学内容等。是最简单的知识领域水平，要求的心理过程是记忆。

(2)领会，是指能用自己的话表述所学材料的意义。领会是对方法、原理等的理解、解释，是对方法、原理的内化过程，又分为转化、解释、推断三个维度。例如能够理解《过零丁洋》、能够理解乘法口诀的原理、能够解释乘法口诀等，领会不仅仅是学生能够背出所学的含义，而且还能够理解他的含义，因为记住的东西不一定就是理解了。所以，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。

(3)应用，是指在理解的基础上，运用某一方法或原理来解决和处理问题，例如能够将所学的古诗用在自己的作文中，能利用乘法口诀来解决生活中的算数问题。应用代表较高水平的理解。

(4)分析，指的是能够化整为零：分为分和析两个角度理解。分体现了总-分的过程，也就是把一个总体能够拆解成部分，例如能够把一篇文章按构成划分成不同的段落;析是分析的意思，也就是说不光能把文章分成不同的段落，还能够知道这段落之间的关系。例如学生能够理解首段和尾段是首尾呼应的关系。学生能够辨别出所给句子中真实的成分和虚假的成分。

(5)综合，是化零为整。在分析的基础上，融入自身的知识和经验并按照一定的要求对其重新整理、合并的过程，也就是说将所学的零碎知识整合为知识系统。综合是知识学习的质变阶段，强调新旧知识的整合和创造能力以及新的认知结构的产生。所以综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。例如学生写作文或者写古诗就是综合的过程。

(6)评价，是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价。例如对于眼前的两篇报道，学生能够判断出哪一篇是真实的，哪一篇是虚假的。

布鲁姆将认知领域的教学目标分为的这六个层次是考试中最常考的知识点。需要各位同学理解。

二、小试牛刀

1.布鲁姆三维目标理论的认知目标中最低的理解水平是( )。

a.知识 b.领会 c.应用 d.分析

1.【答案】b。中公教育解析：本题考查了领会水平。

a选项知识是指对所学习知识的一种记忆，要求的心理过程是记忆。是最低的水平。b选项领会，是指能用自己的话表述所学材料的意义。代表最低水平的理解。c选项应用是指在理解的基础上，运用某一方法或原理来解决和处理问题，应用代表较高水平的理解。d选项分析，指的是能够化整为零：分为分和析两个角度理解。分体现了总——分的过程，也就是把一个总体能够拆解成部分，析是分析的意思，也就是说不光能把文章分成不同的段落，还能够知道这段落之间的关系。故答案为b。

常见问题我要咨询

安徽教师考编公告什么时候发布？

教师统考和单独招聘待遇有区别吗？

安徽教师招聘面试主要考察什么？

没有教资证能否参加教招考编？

安徽教师招聘入围竞争压力大吗？

安徽中公教育微信号(ahoffcn)

回复“教师来啦”免费领教师招聘精编资料

关注安徽教师招聘考试栏目，掌握教招信息

创造性的培养知识点在每年的教师招聘考试中比较重要。根据历年考试情况判断主要以单项选择题、多选题和简答题的形式出现。知识点易于理解，主要以识记为主，接下来让我们一起来看看吧!

(一)创设有利于创造性产生的适宜环境

1.创设宽松的心理环境

教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。

2.给学生留有充分选择的余地

在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。

3.改革考试制度与考试内容

应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。

(二)注重创造性个性的塑造

1.保护好奇心

应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。

2.解除个体对答错问题的恐惧心理

对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。

3.鼓励独立性和创新精神

应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种方式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。

4.重视非逻辑思维

非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。

5.给学生提供具有创造性的榜样

通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优秀品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。

(三)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练

常用的方法有以下几种：

1.发散思维训练

创造性思维的核心是发散思维。发散思维训练是培养创造性思维的重要途径，有效地训练发散思维的方法有：用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途;结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性;方法扩散，即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性;形态扩散，即以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。除此之外，还有功能扩散、因果扩散、词语扩散等。

2.推测与假设训练

这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

3.自我设计训练

教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。

4.头脑风暴训练

集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。是由奥斯本于 1939 年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。具体应用此方法时，应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断;二是鼓励标新立异、与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善;四是鼓励提出改进意见或补充意见。

【小试牛刀】

1.头脑风暴发是一种培养( )的方法。

a.反应能力 b.思维能力 c.技能与技巧 d.创造力

1.【答案】d。解析：本题考查头脑风暴法。头脑风暴法指通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路，是一种集体激励的策略。d项正确。

2.对于创造性的培养，以下表述不正确的是( )。

a.要创设宽松的心理环境

b.要注重创造性个性的培养

c.注意运用比较的方法

d.可以运用头脑风暴法

2.【答案】c。解析：本题考查创造性的培养。创造性的培养可以从以下几个方面入手：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境;(2)注重创造性个性的塑造;(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练，包括：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。选项abd均属于创造性的培养。与题干不符，排除。c项不属于创造性的培养，本题为选非题，故正确答案为c。

3教师应采取哪些措施促进学生创造性培养?

【参考答案】

1.创设有利于创造性产生的适宜环境;

2.注重创造性个性的塑造;

3.开设培养创造性的课程，进行创造性思维训。

常见问题我要咨询

安徽教师考编公告什么时候发布？

教师统考和单独招聘待遇有区别吗？

安徽教师招聘面试主要考察什么？

没有教资证能否参加教招考编？

安徽教师招聘入围竞争压力大吗？

安徽中公教育微信号(ahoffcn)

回复“教师来啦”免费领教师招聘精编资料

关注安徽教师招聘考试栏目，掌握教招信息

一、考情分析

法律法规历来是我们在学习过程中比较头疼的一个问题，因为考察方式主要以识记为主，而考察的内容却又非常细节，涉及题型有单、多、判，难度中等。下面将这部分知识的时间点做一个简单梳理，希望对考生有所帮助。

二、知识详解

1小时

《国家中长期教育改革和发展》

大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。

1年

《国家中长期教育改革和发展》

城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时，原则上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。

1学年

《中小学班主任工作规定》第五条

班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

3年

《教师资格条例》第二十条

参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

5年

《教师资格条例》第十九条

有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：

(一)弄虚作假、骗取教师资格的;

(二)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

5年

《国家中长期教育改革和发展》

完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。

6周岁

《义务教育法》第十一条

凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

9年

《教育法》第十八条

国家实行九年制义务教育制度。

《义务教育法》第二条

国家实行九年义务教育制度。

12分

《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六条

接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任事故。

14周岁

《预防未成年人犯罪法》第三十七条

未成年人有本法规定严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。因不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。

16周岁

《未成年人保护法》第三十八条

任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

《未成年人保护法》第六十八条

非法招用未满十六周岁的未成年人，或者招用已满十六周岁的未成年人从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业的，由劳动保障部门责令改正，处以罚款;情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照。

16周岁

《预防未成年人犯罪法》第十九条

未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。

18周岁

《未成年人保护法》第二条

本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。

《儿童权利公约》第1条

为本公约之目的，儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。

18周岁

《预防未成年人犯罪法》第四十五条

人民法院审判未成年人犯罪的刑事案件，应当由熟悉未成年人身心特点的审判员或者审判员和人民陪审员依法组成少年法庭进行。

对于审判的时候被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理。

24小时

《预防未成年人犯罪法》第十六条

未成年人擅自外出夜不归宿的，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

30日

《教师法》第三十九条

教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。

30日

《教师资格条例》第十六条

教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查;对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书;对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人。

60日

《行政复议法》第三十一条

行政复议机关应当自受理申请之日起六十日内作出行政复议决定。

200米

《中小学幼儿园安全管理办法》第五十二条

文化部门依法禁止在中学、小学校园周围200米范围内设立互联网上网服务营业场所，并依法查处接纳未成年人进入的互联网上网服务营业场所。工商行政管理部门依法查处取缔擅自设立的互联网上网服务营业场所。

常见问题我要咨询

安徽教师考编公告什么时候发布？

教师统考和单独招聘待遇有区别吗？

安徽教师招聘面试主要考察什么？

没有教资证能否参加教招考编？

安徽教师招聘入围竞争压力大吗？

安徽中公教育微信号(ahoffcn)

回复“教师来啦”免费领教师招聘精编资料

关注安徽教师招聘考试栏目，掌握教招信息

众所周知，心理学有很多不同的流派，比如构造主义、机能主义、行为主义、认知心理学派等。而奥苏贝尔是认知心理学派的代表人物之一，他的理论对后继一些认知心理学家的研究产生了一定的影响。在教师资格考试中，奥苏贝尔的观点也是一个易考点，在考试时主要考理解类的选择题，需要大家对奥苏贝尔的理论进行理解加记忆。今天就由小编带着大家一起学习一下奥苏贝尔的三个三，希望能对大家的备考有所帮助。

一、第一个“三”——有意义学习的三大条件

奥苏贝尔提倡有意义接受学习，而有意义学习是知识和知识之间建立起非人为的(本身就有内在联系，不是人为联系的)、实质性(不同的词表达相同的意思，说明实质相同)的联系。而有意义学习的条件有三个，其中客观条件是学习的材料要有逻辑意义，主观条件两个：一是头脑中有适当的知识，以便能和新知识建立联系;二是要有学习的心向。这一部分内容在考试中主要考查客观题，以多选题为主要考查方式。

二、第二个“三”——有意义学习的类型

有意义学习的类型从低到高可以分为：符号学习——概念学习——命题学习。

(1)符号学习，又叫代表学习或者表征学习，主要是学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。而符号学习分为三类：有言语符号的学习，如学习汉字牛，知道代表真正的牛;非言语符号的学习，看到

图片，知道代表真正的苹果;事实性知识的学习，比如知道某个历史事件发生的时间和地点等。

(2)概念学习，是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。比如，三角形的定义由同一平面内，且不在同一直线上的三条线段，首尾顺次相接所得到的封闭的内角和为180度的几何图形。

(3)命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系。比如圆的直径是半径的二倍，体现的是直径和半径之间的关系。

三、第三个“三”——三种同化方式

奥苏贝尔认为，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。奥苏贝尔根据新旧观念的概括水平及其练习方式的不同，提出三种同化方式：

(1)下位学习(类属学习)

指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。比如先学习水果再学习苹果就是一种下位学习。所以这种由大到小的学习属于下位学习。

下位学习又分为两个一个是派生类属学习，派生类属学习强调新知识是旧知识的例子，先学习角再学习直角，直角属于角的例子。一个是相关类属学习，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。例如， 学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这就把“定滑轮”归到了“杠杆”之下，但学生对杠杆的理解也会有一定变化：杠杆并不一定是一根细长的，它也可以是一个圆轮子。

(2)上位学习(总括学习)

是新学习的内容属于抽象概括水平很高的内容，比如先学习钝角三角形再学习三角形，新学习的内容是三角形，三角形的抽象概括水平更高，这种由小到大的学习属于上位学习。

(3)并列组合学习(并列结合学习)

当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。比如，先学习水果再学习蔬菜，水果和蔬菜不存在上下位关系，这种学习就属于并列组合学习。

四、牛刀小试

对汉字、单词的学习，对瓜果、树木的认识，都属于( )。

a.概念学习 b.命题学习 c.符号学习 d.信号学习

【答案】c。中公教育解析：本题考查的是有意义学习的分类。有意义学习分为符号学习、概念、命题学习，符号学习是知道某个符号具体代表的啥，因此本题选择c。

常见问题我要咨询

安徽教师考编公告什么时候发布？

教师统考和单独招聘待遇有区别吗？

安徽教师招聘面试主要考察什么？

没有教资证能否参加教招考编？

安徽教师招聘入围竞争压力大吗？

安徽中公教育微信号(ahoffcn)

回复“教师来啦”免费领教师招聘精编资料

关注安徽教师招聘考试栏目，掌握教招信息